（通讯员：白晓霞）今年年初，疫情爆发，开学延迟，为响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学不期而至。隔空不相见，师生“一线”牵，不同于传统线下教学，线上教学中教师的作用如何发挥，才能达到较好的教学效果？5月25日，应用化学系党支部在腾讯会议平台召开了“疫情期间，线上教学中教师的作用如何发挥？”为主题的视频交流会，会议由支部书记李淑萍主持。

教育技术现代化、信息化、数字化是一种必然，打破了传统师生教学面对面“现场教学”的单一模式，延展了教与学的时空，给学生学习带来了巨大的便利，但是教师如何在线上教学中发挥自己的作用，才能更好地提升教育教学的总体效益？

大家围绕这个问题展开了积极讨论。支部书记李淑萍认为线上教学中，应加强老师的主导地位，直播应侧重引导，聚焦重难点。树立大教学的观念，跳出仅仅传授知识的思维，利用各种资源上好网课。应用化学系系主任梁燕萍认为网络教学更注重的是学生自主学习，充分发挥教师的指导和监督作用，采用多种形式的考核模式，才能实现网络教学中高质量的交互，达到良好的教学效果。张思锐老师说利用线上平台开展以学生为中心的实时互动网课，坚持问题导向，以“导”为主，让学生自主思考、勇于创新，以实现在线教学与教室课堂教学实质的等效。

多位青年教师也踊跃发言，“使用线上平台开展教学工作，以问题为导向，引发学生兴趣和自主思考。让学生在评论区自由留言讨论，结合所学知识，解决实际困惑。”、“线上教学应该以学生为中心，以学习为导向。在整个线上教学设计中，教师要成为学生在线学习的引导者和促进者。”、“线上教学要充分利用网络的便利性作用，鼓励学生敢于发言，勇于发言。鼓励学生分享在线学习的经验和体会。”、“线上教学应注意与学生的互动，充分发挥教学平台的功能，使得学生能够在线上有效的学习知识.应该在课间上尽可能详尽的将难点知识进行分解，有利于学生的理解.”、“线上教学过程要加强学习提高，以问题为导向自我反思，主动作为主动思考；而且针对相关学科课程，对教学设计、作业优化、辅导答疑、测试评价等进行专题研究和分享，同伴互助，优势互补，实现教师知识建构和经验生成。”、“网络课程，学生不仅是学习的主体，也应该让学生充分参与进来，发挥学生的主观能动性；提高课堂教学的参与性，引导学生积极讨论；重视师生讨论与交流过程，增加师生间的互动，促进学生掌握所学知识。”、“线上教学对教师提出了更高的要求，为确保教学质量提高学生的学习兴趣，教师应积极应用多种线上工具和方式在保证教学质量的基础上提高学生的参与度；发挥网络的优势丰富教学资源。”、“唯有线上教学，能让学生反复重温教学内容，加深印象”、“通过线上教学平台，以学生为中心，整合网络教学资源，激发学生自主学习兴趣，同时采取多种考核评价方式，实现线上教学的教、学、评的合理融合” 。

会议最后，参会人员一致认为教师充分发挥自身的作用，线上教学也可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情，带给学生知识与欢乐。